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Enseigner des controverses

Virginie ALBE
Collection
Paideïa
Editeur
Presses universitaires de Rennes
Date de publication
9 juillet 2009
Résumé
Cet ouvrage fait le point sur la didactique des controverses scientifiques en classe, c'est-à-dire sur les conditions et la construction d'un enseignement de " questions scientifiques socialement vives ". Cela implique d'examiner la nature et l'élaboration des controverses, d'identifier le contexte socio-politique des différentes positions, d'explorer les fondements et les usages des arguments. On développe ainsi la citoyenneté des élèves dans le domaine des sciences et des techniques.
FORMAT
Livre broché
18.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 9 juillet 2009
ISBN 9782753508187
EAN-13 9782753508187
Référence R1878-53
Nombre de pages de contenu principal 226
Format 17 x 24 x 0 cm
Poids 430 g

Préface de Andrée Tiberghien

Contexte social et éducatif de l'émergence d'un courant éducatif et d'un champ de recherche

  • Le courant des questions scientifiques socialement vives
  • Technoscience et mutations sociales
  • Des mutations majeures dans les rapports entre technosciences et sociétés
  • Des transformations politiques et sociales majeures
  • Mutations sociales et enseignement de questions scientifiques socialement vives
  • Des problèmes nouveaux et socialement vifs dans l'enseignement

Des recherches avec une finalité d'éducation du citoyen

  • Des controverses pour l'action sociale
  • L'étude de controverses socioscientifiques pour comprendre la nature des sciences et évaluer les discours des experts
  • Des controverses socioscientifiques pour une prise de décision réfléchie ou argumentée
  • Des controverses socioscientifiques pour développer les compétences argumentatives des élèves
  • L'apprentissage de concepts scientifiques dans une visée de culture scientifique
  • Des propositions de modèles
  • Les recouvrements avec les enjeux éducatifs dans les programmes
  • Fondements épistémologiques et théoriques des recherches

Des recherches avec une analyse épistémologique et sociale des savoirs

  • Choix épistémologique
  • Positionnement personnel
  • Enjeux éducatifs de mes recherches
  • Ancrages théoriques
  • Cadre méthodologique
  • Analyse des controverses sur les thèmes étudiés
  • Conception de situations d'enseignement et de formation
  • "Savoirs naturels" et prise de décision à propos des controverses socioscientifiques
  • Évaluation par les élèves d'expertises sur une controverse socioscientifique
  • Argumentation des élèves
  • Évaluation de la situation-débat sur la controverse des téléphones cellulaires
  • Intentions et pratiques d'enseignement de questions scientifiques socialement vives
  • Vers une compréhension de la mise en forme scolaire de controverses socioscientifiques

Une théorisation humble pour une écologie des controverses socioscientifiques

  • Pour une écologie des questions socialement vives dans le champ scolaire
  • Éléments théoriques pour l'étude de la scolarisation de controverses socioscientifiques
  • Une théorisation humble
  • Pistes de recherche
Cet ouvrage fait le point sur la didactique des controverses scientifiques en classe, c'est-à-dire sur les conditions et la construction d'un enseignement de " questions scientifiques socialement vives ". Cela implique d'examiner la nature et l'élaboration des controverses, d'identifier le contexte socio-politique des différentes positions, d'explorer les fondements et les usages des arguments. On développe ainsi la citoyenneté des élèves dans le domaine des sciences et des techniques.

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