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Pour une didactique professionnelle de l'enseignement

Isabelle VINATIER
Collection
Paideïa
Editeur
Presses universitaires de Rennes
Date de publication
27 août 2009
Résumé
L'enjeu de cet ouvrage est de montrer comment l'analyse collaborative des interactions scolaires permet aux professionnels de l'éducation de développer une plus grande maîtrise de leurs situations de travail, dans une perspective d'émancipation. Isabelle Vinatier rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles, recherches qui s'inscrivent dans le champ de la " didactique professionnelle " ouvert par P. Pastré.
FORMAT
Livre broché
19.00 €
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Actuellement Indisponible
Crédit
Date de première publication du titre 27 août 2009
ISBN 9782753508941
EAN-13 9782753508941
Référence R1890-53
Nombre de pages de contenu principal 250
Format 17 x 24 x 0 cm
Poids 480 g

Préface de Marguerite Atlet

Les fondements épistémologiques de la didactique professionnelle

  • Parler l'expérience pour la comprendre
  • Une approche compréhensive des pratiques enseignantes
  • Pour comprendre l'activité enseignante, rien de plus pratique qu'une bonne théorie

La prise en compte de la subjectivité de la personne en situation professionnelle

  • Le face à face enseignant-élève : des enjeux intersubjectifs
  • L'identité au travail
  • L'identité en acte

Une méthodologie d'analyse des échanges entre enseignants et élèves : une médiation dans la conceptualisation de la situation scolaire dans les dispositifs de co-explication

  • La communication : un décalage entre savoir faire et théorie
  • La parole au travail
  • La mise en histoire des échanges

Une collaboration dans l'analyse entre chercheurs et praticiens : créer des situations favorisant un développement professionnel des enseignants pour eux-mêmes

  • Apprendre à comprendre : des dispositifs de co-explicitation
  • Réflexivité et développement professionnel

Postface de Pierre Pastré

L'enjeu de cet ouvrage est de montrer comment l'analyse collaborative des interactions scolaires permet aux professionnels de l'éducation de développer une plus grande maîtrise de leurs situations de travail, dans une perspective d'émancipation. Isabelle Vinatier rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles, recherches qui s'inscrivent dans le champ de la " didactique professionnelle " ouvert par P. Pastré.

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