Des sciences humaines, économiques et sociales (SHES) pour les ingénieurs ?

La preuve par l'exemple
Jacques AUDRAN,Nathalie GARTISER
Collection
Ingénieur au XXIe siècle
Editeur
Pôle éditorial de l'UTBM
Date de publication
10 mai 2016
Résumé
Les différentes dimensions d'un monde perpétuellement en mouvement dans lequel il s'intègre obligent le jeune ingénieur à en comprendre et en maîtriser la complexité. En effet, l'ingénieur du xxie siècle agit rarement seul et les enjeux dépassent le cadre local. L'efficacité de son action est déterminée par l'interaction, le dialogue avec d'autres, au sein d'équipes constituées ou à constituer. Les entreprises fonctionnent en réseaux, en systèmes interdépendants. Ceci suppose des connaissances et des compétences qui dépassent le domaine strictement technique. C'est là que les enseignements en sciences humaines, économiques et sociales (SHES) en écoles d'ingénieurs jouent un rôle important.Cet ouvrage collectif a pour but d'expliquer, au travers d'articles courts sur des ... Lire la suite
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Crédit 2016
Date de première publication du titre 10 mai 2016
ISBN 9791091901116
EAN-13 9791091901116
Référence B119983-71
Nombre de pages de contenu principal 272
Format 15 x 21 x 1.6 cm
Poids 395 g

Bernard Vitoux – Préface

Remerciements

Nathalie Gartiser, Jacques Audran – Présentation de l'ouvrage

Introduction

Jacques Woda – De la connaissance de soi dans le métier d'ingénieur ;
Tiphaine Liu – La tradition : un outil pour l'apprentissage de l'innovation en école d'ingénieurs ?

Partie 1. Développer les SHES en école d'ingénieurs. Une gageure ?

Sarah Sands-Meyer – Sciences exactes, sciences humaines et apprentissage des langues ;
Jean Renaud – Place de l'enseignement du juridique dans la formation d'ingénieur. L'exemple de la loi MOP en gestion de projet ;
Sara Fernandez – La pénurie d'eau : problème naturel ou enjeu de société ? Les ingénieurs et la gouvernance des ressources en eau ;
Marianna Epicoco – L'innovation : quelle place dans la formation des ingénieurs ?

Partie 2. Changer son point de vue ?

Raphaël Bary, Martine Tani – De la connaissance de soi à la compréhension de l'autre : déconstruire ses mythes sur le travail en équipe pour manager demain ;
David Oget – Tutoré ou élève ?
Vera Ivanaj, Christophe Schmitt – La contribution de l'art dans la formation en management.

Partie 3. Former par le projet ?

Isabelle Fornasieri, Caline Christine, Patricia Houdebert, Nathalie Gartiser, Corinne Petit – Les activités de communication au cœur de la formation d'ingénieur ;
Christophe Schmitt, Vera Ivanaj – Former à l'entrepreneuriat en école d'ingénieurs : un plaidoyer pour l'action ;
Jacques Audran – Expliquer, comprendre et inventer : la face sociale cachée du métier d'ingénieur.

Partie 4. Installer une double culture

Nathalie Rodet-Kroichvili, Christian Girardot – Les sciences humaines et sociales : appendice ou deuxième poumon de la formation d'ingénieur ?
Marie Tsanga Tabi – Lorsque le sociétal déborde dans l'univers des ingénieurs-gestionnaires : l'expérience de gestion d'objets non techniques dans les services publics d'eau ;
Michel Sonntag – De la culture technoscientifique à la culture managériale.

Jacques Audran, Nathalie Gartiser – Conclusion et perspectives : la dimension anthropologique et citoyenne du métier d'ingénieur

Présentation des auteurs

Les différentes dimensions d'un monde perpétuellement en mouvement dans lequel il s'intègre obligent le jeune ingénieur à en comprendre et en maîtriser la complexité. En effet, l'ingénieur du xxie siècle agit rarement seul et les enjeux dépassent le cadre local. L'efficacité de son action est déterminée par l'interaction, le dialogue avec d'autres, au sein d'équipes constituées ou à constituer. Les entreprises fonctionnent en réseaux, en systèmes interdépendants. Ceci suppose des connaissances et des compétences qui dépassent le domaine strictement technique. C'est là que les enseignements en sciences humaines, économiques et sociales (SHES) en écoles d'ingénieurs jouent un rôle important.Cet ouvrage collectif a pour but d'expliquer, au travers d'articles courts sur des thématiques SHES variées, comment se préparent ces ingénieurs grâce à ces enseignements. Il présente des exemples réels qui montrent qu'il faut apprendre pour pouvoir comprendre l'environnement dans lequel l'ingénieur s'intègre et dans lequel il agit. Il montre également qu'en l'absence de connaissances en SHES, on ne peut parfois pas agir, ni faire, ou a minima on ne se donne pas les moyens de faire ce qu'on veut faire ou ce que l'on a décidé de faire.Dans un but de clarté, ce livre s'appuie sur des illustrations concrètes, des cas. Il présente également les champs théoriques auxquels les articles font référence ainsi que les questions et les perspectives scientifiques qui se posent aujourd'hui.Cet ouvrage a été réalisé dans le cadre de l'association Réseau Ingenium qui réunit des enseignants, enseignants-chercheurs et écoles, préoccupés par la question de l'enseignement et de la recherche en sciences humaines, économiques et sociales dans les écoles d'ingénieurs. Il constitue une synthèse des travaux de son antenne Ingenium Est, dont les membres se rencontrent régulièrement pour échanger sur les problématiques de formation en SHES dans les écoles d'ingénieurs de l'Est de la France.

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