Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes



Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes

Un modèle de professionnalisation en question

Édité par Patricia Tavignot, Jean-François Thémines
Avec Marc Bailleul, Jean-Yves Bodergat, Éric Buhot, Laurence Leroyer, Florian Ouitre, Patricia Tavignot, Jean-François Thémines

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Introduction générale

 

Partie 1.
Cadres de la recherche

 

Chapitre 1. Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel

Jean-François Thémines & Patricia Tavignot

 

Chapitre 2. Une démarche statistique pour enquêter, un outil innovant pour analyser les données : cadre méthodologique

Marc Bailleul

 

Partie 2.
Continuités, discontinuités

 

Introduction de la partie 2

 

Chapitre 3. 2007, l'adhésion au projet institutionnel de professionnalisation

Jean-Yves Bodergat & Marc Bailleul

 

Chapitre 4. 2012, une vision éclatée du métier

Éric Buhot & Marc Bailleul

 

Chapitre 5. 2015, une vision du métier qui reste éclatée, même quand le statut des étudiants introduit des différences de perception de certaines de ses dimensions

Éric Buhot & Marc Bailleul

 

Conclusion de la partie 2

 

Partie 3.
Dimensions professionnelles et formés

 

Introduction de la partie 3

 

Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation

Florian Ouitre & Jean-François Thémines

 

Chapitre 7. La vision de la dimension collective du métier : une adhésion pragmatique à l'informel, un effacement du formel

Patricia Tavignot & Éric Buhot

 

Chapitre 8. La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrite

Jean-François Thémines

 

Conclusion de la partie 3

 

Partie 4.
Des traits de compétences « critiques »

 

Introduction de la partie 4

 

Chapitre 9. La désaffection à l'égard de l’autorité : quelles significations ?

Jean-Yves Bodergat

 

Chapitre 10. Le regard critique sur les supports d’enseignement, un trait de compétence qui se détériore

Laurence Leroyer & Marc Bailleul

 

Chapitre 11. La prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers : les effets paradoxaux d’une loi généreuse

Laurence Leroyer & Marc Bailleul

 

Chapitre 12. Ajuster sa progression en fonction des résultats des évaluations : une prise en compte de l’élève déconnectée des enjeux de savoir ?

Patricia Tavignot & Marc Bailleul

 

Conclusion de la partie 4

 

Partie 5.
Le travail d'une équipe de recherche : adresse aux formateurs et aux institutions ?

 

Introduction de la partie 5

 

Chapitre 13. D’un outil pour comprendre à un outil pour proposer : vers un observatoire de la formation initiale des enseignants

Patricia Tavignot & Jean-Yves Bodergat

 

Chapitre 14. D’un outil pour proposer à un outil pour agir

Patricia Tavignot

 

 

Conclusion générale de l’ouvrage

Jean-François Thémines

 

Bibliographie

Annexes

Table des tableaux

Table des figures

124403-54


 

 

 

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