INTRODUCTION

LIVRE I
L'HERITAGE ET LES HERITIERS

Première partie : En attendant le vent du changement
CHAPITRE PREMIER

L'école de Jules Ferry et de quelques autres
I.1. Des chiffres et des élèves
I.2. Queues d'orage
I.3. L'ère du soup?

CHAPITRE II

Des établissements privés. Une mission de service public
II.1. Des situations diverses selon les cycles
II.2. La lutte pour l'égalité
III.3. Au nom du Père et de tous les établissements

CHAPITRE III

La montée des périls !
III.1. " Une loi de concorde "
III.2. Une loi trop incomplète
III.3. Les la? maintiennent !
III.4. Une concurrence médiatisée

Deuxième partie : Les groupements la?
CHAPITRE PREMIER

Le Comité national d'action la?
I.1. Un idéal : la défense de l'école et de son unicité
I.2. Une référence : la "charte" de 1972
I.3. Du monopole à la nationalisation
I.4. Le directeur de la conscience la?

CHAPITRE II

Les organisations syndicales enseignantes
II.1. Le Syndicat national des instituteurs
II.2. Le Syndicat national de l'enseignement secondaire
II.3. Le Syndicat national de l'enseignement technique-apprentissage (autonome)
II.4. Le Syndicat général de l'Education nationale

CHAPITRE III

La ligue fran? de l'enseignement
III.1. La figure de proue de la la?é
III.2. Une voix différente ?
III.3. L'éducation permanente
III.4. L'action dans une perspective socialiste

CHAPITRE IV

Les associations de parents d'élèves
IV.1. La PEEP : Coopérer avec l'Université
IV.2. La FCPE : Née pour defendre la la?é
IV.3. La victoire dans un changement de majorité
IV.4. L'acceptation du pluralisme

CHAPITRE V

Les francs-ma?
V.1. L'antichambre du pouvoir
V.2. Héritiers des bâtisseurs de l'école primaire
V.3. Le GODF maintient

CHAPITRE VI

Les partis politiques de gauche
VI.1. Tradition républicaine oblige
VI.2. Accord et mimétisme
VI.3. Doctrine et réalisme
VI.4. L'arrivée des chrétiens au PS...
Conclusion

Troisième partie : Le camp catholique
CHAPITRE I

L'épiscopat
I.1. "Comme à la prunelle de nos yeux"
I.2. "L'Etat doit assurer le droit des enfants..."
I.3. La tentation de l'abandon ?
I.4. Former de solides chrétiens
I.5. A chacun son rôle !

CHAPITRE II

Les parents d'élèves du privé
II.1. A la pointe du combat
II.2. Le choix de la majorité
II.3. Un laboratoire d'idées
II.4. Quel poids au sein de l'enseignement catholique ?
II.5. L'ennemi de l'intérieur

CHAPITRE III

Les syndicats du privé
III.1. D'une scission syndicale à l'autre
III.2. Une autre voix : la CFTC d'avant 1964
III.3. Le SNEC-CFTC : "Gardien de la doctrine" ?
III.4. La FEP-CFDT : "oui à la nationalisation"
III.5. Le SPELC : La troisième voie

CHAPITRE IV

L'Association parlementaire pour la liberté de l'enseignement
IV.1. L'APLE, faiseuse de majorité sous la IVe
IV.2. Volonté d'aboutir et... discipline de parti
IV.3. La défense de la société libérale

CHAPITRE V

Les "cathos" de l'Université
V.1. "Les enfants perdus" de l'Eglise
V.2. "Le cheval de Troie" de l'Eglise
V.3. Au nom du Père et de l'école publique...
V.4. Une nécessité pour la la?é

CHAPITRE VI

Les aumôneries
VI.1. La présence de l'Eglise dans l'enseignement public
VI.2. Au centre d'un éventuel accord ?
VI.3. Une chance pour l'Eglise
Conclusion

Quatrième partie : L'opinion publique

I. Oui à la liberté de l'enseignement
II. De la liberté théorique à la liberté effective
III. Une cause de droite ?
IV. La recherche du sens et de la réussite
Conclusion

LIVRE II
LA GESTION DE L'HISTOIRE

CHAPITRE PREMIER

La rupture entre le pouvoir et le camp la?
I.1. La tentation de Giscard
I.2. La reconnaissance
I.3. Une rumeur orchestrée ?
I.4. La rupture consommée

CHAPITRE II

Le dualisme consacré
II.1. Aux pas cadencés
II.2. La contre-offensive la?
II.3. Alea jacta est
II.4. Une université bis
II.5. L'engagement politique
II.6. Au bénéfice des circonstances

CHAPITRE III

"L'âge la? est devant nous"
III.1. Tous "ferrystes" ?
III.2. La veillée d'armes
III.3. La bonne volonté en gage
III.4. Quelques coups de canif
III.5. "Rénover d'abord, Messieurs les la? !"

CHAPITRE IV

"Nous sommes prêts"
IV.1. Le droit au recours
IV.2. La FEN en Avignon
IV.3. La droite recupère
IV.4. La gauche temporise
IV.5. Un certain 4 août 1982

CHAPITRE V

Le chemin en marchant
V.1. Savary propose
V.2. A la source des deux systèmes
V.3. Abus de langage et arrière-pensées
V.4. Le "non mais..." du privé
V.5. L'enseignement catholique divisé, le CNAL muet
V.6. Concessions mutuelles
V.7. L'heure est venue !

CHAPITRE VI

Changer l'école
VI.1. Les victimes des dérapages
VI.2. Au nom des derniers avantages
VI.3. Dans toutes les classes à la même heure
VI.4. Le grand bouillonnement
VI.5. A chaque établissement son caractère particulier

CHAPITRE VII

Bonnes volontés et bruits de bottes
VII.1. Le coup de force de Pierre Mauroy
VII.2. Convaincre les la?
VII.3. Le PS désorienté
VII.4. "Nous y allons !"
VII.5. Bruits de bottes
VII.6. On légifère !

CHAPITRE VIII

"Une chance historique...?"
VIII.1. La procession des pélerins
VIII.2. Les discussions continuent pendant les manifestations
VIII.3. La marée versaillaise
VIII.4. L'exploitation politique du débat
VIII.5. Haro sur l'école publique

CHAPITRE IX

Le temps des décisions
IX.1. "Au plus près des positions des uns et des autres"
IX.2. Le combat continue
IX.3. L'appel des militants du PS
IX.4. Lustiger : "non à la fonctionnarisation"
IX.5. Le CNAL : la preuve par 90
IX.6. Le vent tourne en faveur des la?
IX.7. Un enseignement catholique à deux voix ?
IX.8. Pierre Mauroy cède

CHAPITRE X

Le dénouement
X.1. Apaiser les esprits
X.2. Psychose !
X.3. A la Bastille, on l'aime bien l'école libre
X.4. Le Sénat fait de la résistance
X.5. Mitterrand double la mise

CHAPITRE XI

La paix ou l'armistice ?
XI.1. Le Président s'incline
XI.2. Consensus pour l'apaisement
XI.3. La fin de la grande récré
XI.4. L'accord ?

CONCLUSION
ANNEXES

Chronologie
Sources et bibliographie

LISTE DES PRINCIPAUX SIGLES UTILISES
INDEX