Le service éducatif des Archives nationales



Le service éducatif des Archives nationales

Par chemins de traverse

Édité par Christophe Barret, Véronique Castagnet, Annick Pegeon
Avec Fatna Ain Seba, Morrad Benxayer, Marie-Aimée Bonnafos, Aurélie Brun, Clément Blanc-Riehl, Ghislain Brunel, Brigitte Cacheux, Nelly Cauliez, Anne Cindric, Stéphanie Colliard, Sébastien Colombo, Jean-François Condette, Anne Coulon, Nathalie Cribier, Johann-Günther Egginger, Hayat Kaaouachi, Pierre Fournié, Bruno Galland, Nadine Gastaldi, Audrey Helius, Severiano Hernandez Vincente, Françoise Hildesheimer, Pierre Jugie, Francesca Klein, Sylvie Goëdec, Maria José Turrion Garcia, Myriam Kriche, Jérôme La Gorce, Sylvain Labartette, Magali Lacousse, Anne Lama, Régis Lapasin, Agathe Larpent, Jean-Baptiste Legoff, Stéphanie Maillet, Elsa Marguin-Hamon, Patrice Masson, Sandrine Miloudi, Danièle Neirinck, Marielle Noto-Vannier, Lorraine Pitance, Yann Potin, Agnès Prévost, Guy Putfin, César Quelle, Dolores Rodriguez, Emmanuel Rousseau, Cécile Simon, Cécile Souchon, Vanessa Szollosi, Jacqueline Ursch, Sylvie Valtier, Aude Van Kerckhove, Guillaume Vannier, Agnès Vatican, Florence Vielfaure



Johann-Günther Egginger

Maître de conférences en biologie des organismes à l'université d'Artois (Faculté des sciences Jean-Perrin de Lens).

Collaborations intellectuelles ou scientifiques :

Avec Johann-Günther Egginger

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Véronique Castagnet, Jean-François Condette
Histoire des élèves en France
Volume 1. Parcours scolaires, genre et inégalités (XVIIe-XXe siècles)
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Si l'élève n'est pas un nouvel oublié de l’histoire, il est cependant assez peu présent dans les études historiques en éducation, alors que les enseignants, les administrateurs, les contenus scolaires ou l’évolution de la législation le sont bien davantage. Il s’agit ici de placer l’élève au centre des analyses, qu’il soit sous l’autorité d’un .



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Jérôme Krop, Stéphane Lembré
Histoire des élèves en France
Volume 2. Ordres, désordres et engagements (XVIe-XXe siècles)
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Si l'histoire de l'éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l’enjeu de la vie en démocratie. L’école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu’une institution plurielle façonnée par celles



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Jean-François Condette
La Guerre des cartables (1914-1918)
Élèves, étudiants et enseignants dans la Grande Guerre en Nord-Pas-de-Calais
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Les départements du Nord et du Pas-de-Calais, entre 1914 et 1918, vivent une situation très difficile. Environ 70% du département du Nord et 25% de celui du Pas-de-Calais connaissent une terrible occupation allemande. À l'ouest de la ligne de front, le territoire devient une zone stratégique pour les armées alliées, débarquant par Calais.



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Véronique Castagnet-Lars
L'éducation au patrimoine
de la recherche scientifique aux pratiques pédagogiques
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion

Œuvrer pour la promotion de l'éducation au patrimoine c’est s’inscrire dans un dialogue entre pédagogues, professionnels de la Culture et chercheurs, à partir des différents dispositifs possibles à l’École, de la maternelle à l’université.



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Nabil El-Haggar
Enseigner, rechercher
Presses Universitaires du Septentrion

Le premier numéro de la collection a pour thème « Enseigner, Rechercher ». Ces deux missions essentielles de l'université symbolisent bien la permanence du rôle de nos établissements. Notre patrimoine est la preuve matérielle de cette permanence...



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Catherine Boyer, Yves Reuter
Recherches en Didactiques, n°13/mars 2012
Les contenus disciplinaires
Presses Universitaires du Septentrion

Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s’articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d’écriture ?






SLU091302-54