Formation et vieillissement



Formation et vieillissement

Apprendre à se former après 50 ans : quels enjeux et quelles pertinences ?

Édité par Dominique Kern

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Introduction

Laurence Cocandeau-Bellanger, Christian Heslon – Qu'apprendre de (et lors de) l'avancée en âge ? Épreuves du temps et apports de l'expérience ;

Dominique Kern – La formation des adultes âgés : réflexions épistémologiques ;

Nathalie Gavens – Mémoire de travail, vieillissement et apprentissages ;

Aline Chamahian – Démarches de formation à la retraite et structures éducatives d'inscription. Le poids de l'âge en question ;

Marc Weisser – L’approche géragogique comme analyseur de la question des finalités éducatives ;

Loïc Chalmel – Un éloge de l’âge ;

Claude Nosal – La trompe du Hogon et le weiquiban du wei-ch’i : une intégration dialectique paradoxale. Esquisse d’une combinatoire de pratiques réflexives révolutionnaires en présentiel et à distance à destination des « vieux » ;

Emmanuel Triby – L’apprentissage à « l’âge adulte avancé » : une économie de l’activité ;

Cornelia Kricheldorff – Apprendre et se former dans la vieillesse en Allemagne. Évolutions, tendances et perspectives ;

Martine Ruchat – De l’éducation permanente à la gérontagogie : une éthique de la bienveillance ;

Bernard Coulibaly – De l’apprentissage des TIC par les personnes âgées. Essai d’analyse des facteurs d’appropriation ;

Françoise Lemaire, Philippe Carré – La formation des travailleurs seniors : enjeux et défis ;

Jean-Pierre Boutinet – Conclusion : vieillir en se formant, une nouvelle figure de l’avancée en âge.

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