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Recherches, n° 62/1er semestre 2015
Reformuler
Presses Universitaires du Septentrion

La reformulation est essentielle à l'acte pédagogique, aussi bien dans l’élaboration du savoir à enseigner que dans la préparation de ses cours par l’enseignant, dans le discours de l’élève ou dans les interactions au sein de la classe… La reformulation, qu’elle soit orale ou écrite, qu’elle concerne un énoncé écrit ou oral...



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Marie-Anne Hugon, Bruno Robbes
Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise de l'école
Éducation et formation (APU)
Artois Presses Université

Cet ouvrage est le premier volume d'une sélection de travaux présentés en 2011, à l'université de Paris Ouest Nanterre la Défense, lors d’un colloque de l’AECSE rassemblant des chercheurs et des praticiens de terrain autour du thème de la crise en éducation.



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Carmen Pineira-Tresmontant, Déborah Vandewoude, Denis Vigneron
L'enseignement-apprentissage des langues étrangères à l'heure du CECRL : enjeux, motivation, implication
Études linguistiques (Didactiques des langues)
Artois Presses Université

L'enseignement des langues vivantes dans le système éducatif français a fait l'objet d’importantes réformes, en particulier depuis le lancement en 2005 du Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères.



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Patrice Larroque
Introduction à l'anglais non standard
Didact Anglais/Mondes anglophones
Presses universitaires de Rennes

Ce manuel décrit et de compare les acceptions de quelques catégories grammaticales (formes verbales, négation multiple, constructions doubles, syntaxe) du début de l'anglais moderne qui sont restées dans l’expression populaire, donc non standard, de l’anglais contemporain. Il se compose de huit chapitres, ou leçons, pouvant être étudiés séparément.



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Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger, Rouba Hassan
Les contenus d'enseignement et d'apprentissage
Approches didactiques
Études sur l'éducation
Presses universitaires de Bordeaux

Ce livre est une réflexion collective sur les contenus d'enseignement et d'apprentissage menée par une équipe (Théodile-CIREL) de didactiques qui se caractérise par l’exploration incessante des concepts et des méthodes en didactiques.



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Cora Cohen-Azria, Catherine Souplet
Recherches en Didactiques, n°18/décembre 2014
Didactiques et disciplines
Presses Universitaires du Septentrion

Entre réflexions liées à des problématiques contemporaines et retour sur des concepts fondateurs des didactiques, les contributions de ce numéro, enracinées dans différentes disciplines, montrent l'intérêt de l’analyse didactique. La compréhension du monde social, l’acquisition de compétences du socle commun au travers d’apports disciplinaires...



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Recherches, n°61/2e semestre 2014
Écrire
Presses Universitaires du Septentrion

Apprendre à écrire, écrire pour apprendre : l'« écrire » comme processus est au centre du numéro, du CP à l’université. Les articles s’intéressent aux apprentissages multiples corrélés à l’écriture, et aux démarches d’enseignement. Dans tous les cas, il s’agit de prendre en compte la complexité du processus et d’en assumer tensions et paradoxes.



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Joël Brémond
Compter en langues étrangères
Du français vers l'anglais, l'espagnol et l'allemand
Didact LEA
Presses universitaires de Rennes

Le présent ouvrage est né d'un constat simple, même s'il peut paraître paradoxal: l’universalité des nombres et des façons de compter est largement un mythe. Les risques d’erreurs et d’incompréhension, d’une langue à l’autre, sont légion, et peuvent se révéler lourds de conséquences.



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Collectif Collectif
Éducation & Didactique Vol. 8 N°1/2014
Didactiques et/ou didactique ? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique
Presses universitaires de Rennes



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Aurélie Chesnais
Enseigner les mathématiques en ZEP
Recherche sur la géométrie en sixième
Paideïa
Presses universitaires de Rennes

Peut-on d'améliorer les apprentissages en mathématiques des élèves de ZEP ? Certaines caractéristiques des pratiques enseignantes contribuent-elles, à l'insu même des enseignants, à la différenciation des apprentissages ? Quelles sont les marges de manœuvre et les ressources dont disposent les enseignants pour favoriser l’accès de tous aux savoirs



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