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Isabelle Kermen
Diversité des approches en didactique des sciences et des technologies
Éducation et formation (APU)
Artois Presses Université
L'ouvrage est issu des neuvièmes rencontres scientifiques de l’ARDiST et présente un panorama de la variété des recherches en didactiques des disciplines scientifiques et technologiques. Il s’adresse aux chercheurs en didactiques des sciences et des technologies et aux formateurs d’enseignants.
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Elisabeth Menouar-Verfaillie, Xavier Sido
Recherches en Didactiques, n°29/juin 2020
Études didactiques
Presses Universitaires du Septentrion
Du statut de l'erreur à la question de la différenciation en classe, en passant par des études disciplinaires, ce numéro montre la fécondité et la diversité des études didactiques et ce faisant participe à l’intelligibilité de ce champ de recherche.
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Cora Cohen-Azria, Maria Kreza
Recherches en Didactiques, n°28/décembre 2019
Didactiques et interactions
Presses Universitaires du Septentrion
Étude de quelques-unes des multiples facettes des interactions provoquées, actualisées, induites, explicitement ou non, dans les lieux d'enseignement et d’apprentissages
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Cécile Avezard-Roger, Jan Goes, Céline Corteel, Belinda Lavieu-Gwozdz
La Phrase : carrefour linguistique et didactique
Études linguistiques
Artois Presses Université
Les contributions de ce volume interrogent la notion de phrase, d'un point de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, elles apportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pour d’autres langues, dans une perspective contrastive.
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Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus, Catherine Brissaud
L'écriture dès le début de l'école primaire
Études sur l'éducation
Presses universitaires de Bordeaux
L'ambition de cet ouvrage est de mettre à disposition des professionnels (chercheurs, formateurs, enseignants) des résultats de recherches récents sur ces premiers pas en écriture et dans l'univers de l’écrit en contexte scolaire.
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Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert
Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire
Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion
Comment continue-t-on à se former à l'écriture en dehors de la formation initiale, entre les bancs de l’université et le monde du travail ?
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Alternance intégrative et formation des enseignants
Études sur l'éducation
Presses universitaires de Bordeaux
L'alternance est un modèle de formation consistant à associer théorie et pratique, de manière à faciliter la circulation des savoirs entre les lieux de formation et les lieux d'exercice professionnel.
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Laura Nicolas
Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue
Agir avec et dans le groupe
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion
Que le cadre soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives. Comment, dans ces situations, l'enseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ?
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Ana Dias-Chiaruttini, Dalila Moussi
Recherches en Didactiques, n°26/décembre 2018
La formation au regard des didactiques
Presses Universitaires du Septentrion
Les enjeux de la formation supérieure évoluent et de nouveaux dispositifs émergent ou se transforment pour y répondre. Cette nouvelle livraison de Recherches en didactiques interroge les espaces de formation et analyse les situations et les activités à la fois collectives et individuelles dans une perspective didactique.
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Sandra Nogry, Laetitia Boulc'h, François Villemonteix
Le numérique à l'école primaire
Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion
Le rapport de l'école primaire aux technologies numériques fait l'objet d’une attention constante et suscite encore aujourd’hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ?
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