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Nathalie Estienne
L'enseignement des arts aux non-spécialistes à l'université
Sphère éducative
Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Le présent ouvrage cherche à dégager des principes pour concevoir et renforcer les démarches de cet enseignement artistique destiné à des groupes importants d'étudiants.
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Isabelle Kermen, Yann Lhoste
RDST, n°24/2021
L'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur
ENS Éditions
À un moment où l'enseignement supérieur scientifique doit relever des défis importants et est en profonde mutation, où il est le lieu de questionnements tant de la part des praticiens que des chercheurs en éducation, ce numéro revient sur un ordre d’enseignement auquel la didactique s’est intéressée dès son émergence.
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Marie Houdart, Sylvie Lardon
Itinéraires méthodologiques
Méthodes, outils, applications. Parcours de jeunes chercheurs
Territoires
Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Cet ouvrage a pour ambition de donner des expressions concrètes d'itinéraires méthodologiques mis en application par des doctorants de disciplines variées à des stades différents de leur recherche.
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Nathan Charlier
Gouverner la recherche entre excellence scientifique et pertinence sociale
une comparaison des régimes flamand et wallon de politiqsue scientifique
Collection Sciences et Technologies en société
Presses universitaires de Liège
Au cours des quarante dernières années, les politiques scientifiques ont fortement évolué partout dans le monde, notamment pour faire contribuer plus directement la recherche à l'innovation et à la croissance économique. En conséquence, la recherche est devenue un objet qu’il faut évaluer, comparer, orienter, bref, gouverner de manière...
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John Didier, Nathalie Bonnardel
Didactique de la conception
Coédition UTBM - HEP
Pôle éditorial de l'UTBM
Cet ouvrage collectif présente des travaux portant sur la conception d'un artefact, d’un objet ou d’un système, fondés sur des ancrages scientifiques complémentaires, à savoir la psychologie cognitive, l’ergonomie, la didactique, les sciences de l’ingénieur, la philosophie, les sciences de l’éducation, l’histoire, le design, l’architecture et...
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Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume, Nathalie Magneron
RDST, n°21/2020
Contenus et curricula
ENS Éditions
Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques.
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Nicolas Monteix, Aurélien Poidevin
L'expérimentation, un matériau de l'histoire
Changer d'époque
Presses universitaires de Rouen et du Havre
D'abord employée par les archéologues, la pratique de l'expérimentation s’est étendue à la plupart des disciplines en sciences humaines et sociales. Les différentes contributions rassemblées dans cet ouvrage contribuent à dresser un bilan des pratiques qui ont cours dans la recherche, qu’elle soit fondamentale ou appliquée.
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Edwige Bombaron, Françoise Cros
Le doctorat et sa professionnalisation
Quelle place pour la thèse ?
La professionnalisation, entre travail et formation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
Ce livre aborde la professionnalisation du doctorat à travers la thèse. Après un rappel historique, l'ouvrage met en évidence des épistémologies différentes selon l’orientation professionnelle, ou conceptuelle et théorique de la thèse. Il se termine par un examen du rôle des soutenances et de la présence des professionnels dans les...
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La formation entre universitarisation et professionnalisation
Tensions et perspectives dans des métiers de l'interaction humaine
La professionnalisation, entre travail et formation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
Des réformes récentes ont modifié les formations des métiers de l'enseignement, du travail social et des soins infirmiers en invitant les logiques universitaires et professionnelles à dialoguer. Comment, à travers ces logiques, relever le défi d'une « formation professionnelle supérieure » ? C’est la question centrale traitée dans cet ouvrage.
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