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Frédérique Gérard
À la découverte de la formation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
La formation en situation de travail est-elle une façon efficace de former ? Voilà la question centrale de l'ouvrage. Pour y répondre, celui-ci mobilise un cadre théorique articulant les travaux de Pastré et de Billett. Sur le plan empirique, il s’appuie sur une formation en situation de travail déployée auprès de techniciens hautement spécialis
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Laurence Gavarini, Dominique Ottavi, Ilaria Pirone
Le Télémaque, n° 63/2023
Penser l'éducation au-delà de ses crises, avec Hannah Arendt
Presses universitaires de Caen
Contre une position décliniste, à partir de différentes approches épistémologiques, les auteurs de ce dossier s'inspirent des travaux de Hannah Arendt et d’autres grands intellectuels pour renouveler une réflexion sur l’éducation en partant du constat d’une fragilisation des liens institutionnels, de nouvelles formes de souffrance dont...
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M. Sébastien Laffage-Cosnier
L'école rêvée
Le Dr Max Fourestier et la ville de Vanves : promoteurs du sport et de la nature à l'école - 1950-1973
desport et des histoires
Presses universitaires de Limoges
Les innovations scolaires conduites à Vanves par le docteur Max Fourestier sont connues à travers les appellations mi-temps pédagogique et sportif, classe de neige, classe de sieste, classe de forêt ou encore tiers-temps pédagogique.
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Xavier Pons
Revue française de pédagogie, n°218/2023
Déconcentration et territorialisation de l'État en éducation : les nouveaux visages des académies
ENS Éditions
Ce dossier est le premier à poser la question des changements de régulation à l'œuvre actuellement dans le système français au niveau des académies, ces circonscriptions administratives du ministère de l’Éducation nationale avec à leur tête des autorités étatiques déconcentrées.
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Nicolas Décamp, Denise Orange-Ravachol
RDST, n°27/2023
L'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies
ENS Éditions
La question de l'évaluation est particulièrement présente et vive dans les systèmes éducatifs. Or, paradoxalement, elle n’apparait pas comme un sujet d’étude de première importance dans les recherches en didactique des sciences et des technologies. Ce numéro de RDST tente de faire le point sur ce que ces recherches ont à dire à ce sujet.
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Henri Louis Go, Frédérique Marie Prot
Reconstruire l'École
Péripéties de la forme scolaire d'éducation
Questions d'éducation et de formation
Éditions de l'Université de Lorraine
Cet ouvrage aborde les enjeux de l'École, en particulier l'École primaire française, du point de vue de la didactique, de la psychanalyse et de la philosophie.
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Sylvie Moussay
Concevoir de nouveaux espaces de travail et de formation sur le terrain des établissements scolaires
Sphère éducative
Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
À l'appui d'études de cas, l'ouvrage décrit la genèse des nouveaux espaces de travail et de formation, l’implication des enseignants dans ces espaces et l’activité de pilotage pour certains d’entre eux, les transformations générées au gré du travail des collectifs associant les chercheurs, les enseignants, les formateurs, les chefs d’établissement.
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Patricia Champy-Remoussenard, sylvain Starck
Recherche et formation, n°97/2021
Comment et pourquoi l'éducation à l'esprit d'entreprendre questionne l'évolution du système éducatif français ?
ENS Éditions
En quoi le développement de l'esprit d'entreprendre ou d’initiative oriente en partie les évolutions du système éducatif français? La réflexion sur les mots et les concepts utilisés pour désigner l’esprit d’entreprendre circule dans tout le dossier. C’est dans la diversité des points de vue que se dessine ce questionnement.
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Stéphane Bonnery, Paul Pasquali
Revue française de pédagogie, n°217/2022
« Le "métier d'enfant" » 50 ans après : penser l'éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon
ENS Éditions
Il y a 50 ans, Jean-Claude Chamboredon publiait avec Jean Prévot « Le "métier d'enfant" », article séminal suivi d’autres publications sur la petite enfance et, au-delà, sur la socialisation selon les âges de la vie. Ce dossier mobilise des concepts, des problématiques et des manières de faire qui s’en inspirent et visent à les actualiser.
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Lydie Heurdier
Histoire de l'éducation, n°159/2023
Regards historiques sur 40 ans de politique d'éducation prioritaire en France (1981-2020)
ENS Éditions
L'éducation prioritaire a 40 ans. Tous les acteurs des territoires urbains ou ruraux devaient se mobiliser, travailler en interdegrés et en partenariat pour lutter contre l’échec scolaire. La complexité et la diversité de cette politique éducative à vocation sociale apparaissent dans les contributions basées sur des sources locales.
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