Revue : Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris
Revue internationale de sciences sociales
Collection éditée par Étienne Gérard
Editeur en chef Bernard Schlemmer

La revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs se consacre à l'éducation et les savoirs, en confrontant les travaux existant non seulement dans les pays où les systèmes d'éducation ont une profondeur historique certaine, mais aussi dans les pays dits « du Sud », où ces systèmes ont été introduits plus récemment et sont en cours d'institutionnalisation.

La perspective multidisciplinaire (anthropologie, démographie, économie, histoire, sciences de l'éducation, sociologie) est une condition heuristique de ce regard croisé. Il s'agit de faciliter l'échange intellectuel au sein de la communauté scientifique travaillant, sur les mêmes thèmes, dans des espaces géographiques diversifiés.

Les Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs ont pour ambition de contribuer à un décloisonnement des disciplines, de favoriser une confrontation des approches, seule à même de renouveler les perspectives méthodologiques et théoriques sur la construction, la transmission et l'usage sociaux et politiques des savoirs et, plus largement, sur les questions relatives à l’éducation et à la "jeunesse".

www.cres.msh-paris.fr
• ISSN : 1635-3544
• 1 numéro par an
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Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°9/2010
Terry Shinn, Dominique Vellard, Roland Waast
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°9/2010
La division internationale du travail scientifique
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Malgré un nombre plus important de scientifiques du Sud dans le domaine des sciences, la dissymétrie entre le Nord et le Sud persiste dans la répartition des tâches et dans le positionnement au sein des réseaux.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°8/2009
Marie-France Lange, Marc Pilon
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°8/2009
Famille et impératif scolaire
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Le volume examine le rapport des familles à l'école sous l'angle original des pratiques et stratégies des familles au Sud et au Nord (cas français).


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°7/2008
Sylvie Didou Aupetit
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°7/2008
Intégration éducative des minorités en Amérique latine
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Ce dossier s'attache à montrer les ressorts et les résultats des actions publiques de redistribution des chances éducatives, tout en démontant la permanence des logiques de reproduction des inégalités sociales, et selon les contextes culturels.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°6/2007
Françoise Ropé, Bernard Schlemmer
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°6/2007
Savoirs et expériences
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Les articles éclairent les rapports complexes entre savoirs et expériences : la valorisation des uns aux dépens des autres ou leur simple juxtaposition engendrent des effets variables selon les contextes culturels, économiques et sociaux.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°5/2006
Yann Lebeau
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°5/2006
Pressions sur l'enseignement supérieur au Nord et au Sud
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Au delà des configurations spécifiques, le dossier porte un regard critique sur les discours réformateurs homogénéisant qui accompagnent, au Sud comme au Nord, les processus de transformations des systèmes d'enseignement.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°4/2005
Catherine Agulhon
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°4/2005
Formations professionnelles au Nord et au Sud : politiques et pratiques
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Comparer les systèmes de formation professionnelles, au Nord et au Sud, c'est analyser la complexité des liens entre processus différents de transmission des savoirs, selon la place de l'apprentissage, de la scolarisation, du rapport aux savoirs.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°3/2004
Éric Lanoue, Suzie Guth
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°3/2004
Écoles publiques, écoles privées au "Sud" : usages pluriels, frontières incertaines
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

L'examen des évolutions, au plan international, des processus de formation des cadres « public » et « privé » des espaces éducatifs nationaux éclaire les transformations scolaires et sociales, et ouvre à l'hypothèse stimulante...


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°2/2003
Bernard Geay, Arlette Meunier
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°2/2003
La "déscolarisation" en France : l'invention d'un "problème" social
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Derrière la rhétorique des chiffres, quels faits sociaux et quelles politiques recouvre la notion de "déscolarisation" ? L'insistance sur les "décrochages scolaires" surévalués ne sert-elle pas à occulter la réalité d'une politique scolaire ségrégative ?


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°1/2002
Étienne Gérard, Laurence Proteau
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°1/2002
Écoles et "jeunes" dans les médias du Sud
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Les articles présentés permettent non seulement de faire émerger les thèmes privilégiés, les représentations communes, mais aussi d'enrichir la connaissance des enjeux socio-politiques de l'éducation et de l'avenir des "jeunesses" du Sud.


Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°10/2011
Mélanie Jacquemin, Bernard Schlemmer
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n°10/2011
Les enfants hors l'école
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

C'est en fonction du constat que nombre d'enfants ne peuvent raisonnablement espérer de l’école tout ce qu’on leur en promet, que ce dossier questionne le paradigme scolaire.


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