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Les revues et collections
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Clara Mortamet
L'orthographe
Pratiques d'élèves, pratiques d'enseignants, représentations
Presses universitaires de Rouen et du Havre

Cet ouvrage porte sur trois dimensions incontournables de l'enseignement de l'orthographe aujourd’hui : les problèmes que rencontrent les élèves, la diversité des pratiques d’enseignement et les représentations de l’orthographe. En quelques chapitres brefs, il propose une synthèse des travaux existants, tout en approfondissant certaines des pistes.



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Judith Alvarado-Migeot, A. Chauvin-Vileno, Agnès Marcelli-Ratte
Parcours dans le texte littéraire
De la création à la didactique. Autour des travaux de François Migeot
Pratiques et Techniques
Presses universitaires de Franche-Comté

Ce volume reprend les Journées d'études internationales (CLA-UFC, 2015) sur Le texte littéraire, de la création à la didactique (Autour des travaux de François Migeot). Le texte comme espace de création, objet d'analyse, objet de traduction et espace didactique.



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Christine Barré-De Miniac, Catherine Brissaud, Marie-Cécile Guernier, Tiphaine Mout
Ces lycéens en difficulté avec l'écriture et avec l'école
Didaskein
UGA Éditions

Cet ouvrage s'intéresse aux mécanismes d'exclusion scolaire liés à la maitrise de l’écrit des élèves orientés vers les voies professionnelle et technologique et des décrocheurs. Il décrit ce que savent faire ces élèves, leurs stratégies pour pallier leurs difficultés, leurs attentes de...



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LIDIL, n° 54 / 2016
La phrase en production d'écrits, approches nouvelles en didactique
UGA Éditions

L'enseignement traditionnel de la phrase grammaticale est-il pertinent pour enseigner à écrire ? la phrase elle-même répond-elle à un modèle immuable ? Le numéro 54 revisite différentes définitions de la phrase et propose des pistes de réflexion et de pratiques alternatives pour prendre en compte autrement la phrase dans les textes...



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Sarah de Vogüé, Sylvie Garnier, Fanny Rinck, Frédérique Sitri
Linx, n° 72/2016
Former à l'écrit universitaire, un terrain pour la linguistique ?
Presses universitaires de Paris Nanterre

Les recherches sur les littéracies universitaires représentent aujourd'hui à l’échelle internationale un champ foisonnant. Sur le terrain, la tradition des Writing Centers des universités américaines sert d’exemple et la formation à l’écrit se développe fortement dans les...



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Françoise Boch, Julie Sorba
LIDIL, n° 53 / 2016
Phraséologie et genres de discours : patrons, motifs, routines
UGA Éditions

Ce numéro de Lidil porte sur des séquences préfabriquées, « prêtes à écrire », qui constituent de véritables « routines » discursives propres à un genre. Il vise d'une part à revenir sur les méthodes qui permettent de mettre au jour ces routines, et d’autre part à préciser leurs fonctions (rhétoriques, argumentatives...



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Françoise Boch, Julie Sorba
LIDIL, n° 52 / 2015
Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues : témoignages, enjeux, perspectives
UGA Éditions

Ce numéro de revue se propose de faire le point sur les questions de l'institutionnalisation et de l’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, en offrant un panorama européen et au-delà de la recherche et de la...



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Pierre Sève, Sylvie Cèbe
Repères, n°50/2014
Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire
ENS Éditions

Des études récentes montrent que les compétences et habiletés acquises par les enfants dans leur jeune âge autour du livre lu sont déterminantes dans le devenir scolaire des élèves : l'attention qu'on peut y porter contribue à préparer les voies d'une...



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Marie-Claude Boivin, Claudine Garcia-Debanc, Véronique Paolacci
Repères, n°49/2014
L'étude de la langue : des curricula aux pratiques observées
ENS Éditions

Ce numéro sera principalement alimenté par les contributions au colloque de Toulouse en 2010 intitulé « Grammaire en francophonie. Curricula, manuels, pratiques d'enseignement observées, formation des enseignants...



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Claire Tardieu
Notions-clé pour la didactique de l'anglais
Les fondamentaux de la Sorbonne nouvelle
Presses Sorbonne Nouvelle

Cet ouvrage entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l'anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d’une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de « notions...



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