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Les revues et collections
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LIDIL, n° 54 / 2016
La phrase en production d'écrits, approches nouvelles en didactique
Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

L'enseignement traditionnel de la phrase grammaticale est-il pertinent pour enseigner à écrire ? la phrase elle-même répond-elle à un modèle immuable ? Le numéro 54 revisite différentes définitions de la phrase et propose des pistes de réflexion et de pratiques alternatives pour prendre en compte autrement la phrase dans les textes...



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Sarah de Vogüé, Sylvie Garnier, Fanny Rinck, Frédérique Sitri
Linx, n° 72/2016
Former à l'écrit universitaire, un terrain pour la linguistique ?
Presses Universitaires de Paris Ouest

Les recherches sur les littéracies universitaires représentent aujourd'hui à l’échelle internationale un champ foisonnant. Sur le terrain, la tradition des Writing Centers des universités américaines sert d’exemple et la formation à l’écrit se développe fortement dans les...



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Françoise Boch, Julie Sorba
LIDIL, n° 53 / 2016
Phraséologie et genres de discours : patrons, motifs, routines
Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

Ce numéro de Lidil porte sur des séquences préfabriquées, « prêtes à écrire », qui constituent de véritables « routines » discursives propres à un genre. Il vise d'une part à revenir sur les méthodes qui permettent de mettre au jour ces routines, et d’autre part à préciser leurs fonctions (rhétoriques, argumentatives...



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Françoise Boch, Julie Sorba
LIDIL, n° 52 / 2015
Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues : témoignages, enjeux, perspectives
Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

Ce numéro de revue se propose de faire le point sur les questions de l'institutionnalisation et de l’évaluation des pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues, en offrant un panorama européen et au-delà de la recherche et de la...



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Pierre Sève, Sylvie Cèbe
Repères, n°50/2014
Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire
ENS Éditions

Des études récentes montrent que les compétences et habiletés acquises par les enfants dans leur jeune âge autour du livre lu sont déterminantes dans le devenir scolaire des élèves : l'attention qu'on peut y porter contribue à préparer les voies d'une...



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Marie-Claude Boivin, Claudine Garcia-Debanc, Véronique Paolacci
Repères, n°49/2014
L'étude de la langue : des curricula aux pratiques observées
ENS Éditions

Ce numéro sera principalement alimenté par les contributions au colloque de Toulouse en 2010 intitulé « Grammaire en francophonie. Curricula, manuels, pratiques d'enseignement observées, formation des enseignants...



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Claire Tardieu
Notions-clé pour la didactique de l'anglais
Les fondamentaux de la Sorbonne nouvelle
Presses Sorbonne Nouvelle

Cet ouvrage entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l'anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d’une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de « notions...



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Florence Lefeuvre
Etude grammaticale du français classique dans les textes
Les fondamentaux de la Sorbonne nouvelle
Presses Sorbonne Nouvelle

L'objet de cet ouvrage est de présenter, à partir de textes, les notions grammaticales qui ont subi le plus de changements du 17e siècle au 21e siècle, en considérant des constructions telles que la négation, l’interrogation, les relatives, tout en...



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Pierrre Sève
Littérature et conduites de classe
Trois études de cas
Didaskein
Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

Comment les élèves s'y prennent-ils pour interpréter un roman ? Les lectures antérieures pèsent-elles comme on s'y attend ? L'auteur montre que leur influence est bien moindre que la guidance et les choix didactiques des maîtres, qu'il...



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Françoise BOCH, Cathy FRIER
LIDIL, n° 49/2014
L'analyse des données didactiques : sélection, synthèse, description, interprétation
Éditions littéraires et linguistiques de l'université de Grenoble

Les recherches présentées abordent les pratiques institutionnelles de formation en français langue première, seconde et étrangère du point de vue didactique. Les relations croisées entre l'enseignant, les apprenants et le contenu sont au cœur de la...



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