François Audigier

(1945)

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François Audigier
L'éducation à la citoyenneté
Enseignants et chercheurs
INRP - Institut national de recherche pédagogique

L'éducation à la citoyenneté est probablement l'aspect de l'éducation scolaire où les particularités culturelles, sociales et politiques pèsent le plus lourd. Elle nous renvoie aux spécificités de chacune de nos écoles, aux manières différentes dont...



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François Audigier
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Concepts, modèles, raisonnements. Actes du huitième colloque, mars 1996
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Plus de cinquante communications sont présentées autour de trois axes : - concepts, modèles et raisonnements comme objets explicites d'enseignement ; - concepts, modèles et raisonnements dans les travaux didactiques ; - concepts, modèles et...



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François Audigier, Colette Cremieux, Marie-José Mousseau
L'enseignement de l'histoire et de la géographie en troisième et en seconde
Étude descriptive et comparative
Documents et travaux de recherche en éducation
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Le passage du collège au lycée est souvent décrit comme un moment difficile pour une partie non négligeable des élèves. L'objet de cette recherche de didactique est d'étudier et de comparer les savoirs enseignés et appris dans ces deux classes et la...



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François Audigier, Guy Lagelée
Éducation civique et initiation juridique dans les collèges
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

L'éducation civique : une discipline scolaire dont parents, enseignants, politiques... affirment l'importance ; une nécessité face aux difficultés de la société, en particulier pour l'insertion des jeunes ; un domaine qui intéresse l'ensemble des...



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François Audigier
Construction de l'espace géographique
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Portant sur la construction de l'espace géographique par les élèves, l'ouvrage procède de plusieurs rencontres : une interrogation sur la géographie scolaire - celle qui est enseignée et apprise dans les classes -, ses difficultés, ses mises en...



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François Audigier, Pierre Fillon
Enseigner l'histoire des sciences et des techniques
Une approche pluridisciplinaire
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Cet ouvrage propose une réflexion sur les objectifs et les moyens de mise en oeuvre d'un enseignement de l'histoire des sciences et des techniques dans une approche pluridisciplinaire. Il expose des exemples d'expériences réalisées en collège et en...



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François Audigier, Guy Lagelée
Éduquer aux droits de l'homme (école, collège, lycée)
Rencontres Pédagogiques
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Ce travail rend compte d'une recherche-action qui a déterminé un corpus cohérent de savoirs sur les droits de l'homme dans l'enseignement existant et qui a analysé les conditions de sa transmission et de son acquisition par les élèves. Il propose des...



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François Audigier, Elisabeth Chatel, Pascal Le Merrer, et al.
Entreprise et représentation : didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences économiques et sociales, un exemple de travail avec les élèves
Rencontres Pédagogiques
INRP - Institut national de recherche pédagogique

L'école n'est pas le seul lieu de transmission et d'appropriation d'un savoir. L'élève possède déjà sur l'objet enseigné un certain nombre d'informations plus ou moins organisées que les auteurs désignent sous le nom de représentations. Comment...



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François Audigier
Génération gaulliste
l'Union des jeunes pour le progrès, une école de formation politique, 1965-1975
Histoire contemporaine (Nancy)

Que sont devenus les cadets contestataires de l'Union des Jeunes pour le Progrès (UJP) ? Une recherche en postérité montre la qualité de "l'école UJP". Les "anciens" sont nombreux à occuper des postes gouvernementaux, à sieger au Parlement et dans les...





Collaborations intellectuelles ou scientifiques :

Édité par François Audigier

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François Audigier, Nadine Fink, Nathalie Freudiger, Philippe Haeberli
L'éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève

Dans cet ouvrage, l’équipe de recherche en didactiques et en épistémologie des sciences sociales (ERDESS) présente la première phase (2007-2009) d’une recherche subventionnée par le Fonds national suisse. Une séquence d’enseignement-apprentissage sur le thème « populations, sociétés, changements climatiques » a été mise en œuvre dans des...



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François Audigier, Frédéric Schwindt
Gaullisme et gaullistes
dans la France de l'Est sous la IVe République
Histoire (Rennes)

À l'évidence la France de l'Est entretenait avec le gaullisme d'opposition un rapport privilégié où se mêlaient les héritages historiques, les déterminants socio-économiques et les...



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François Audigier, Nicole Tutiaux-Guillon
Regards sur l'histoire, la géographie et l'éducation civique à l'école élémentaire
Didactiques, apprentissages, enseignements
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Introduites au XIXè siècle dans l'enseignement élémentaire, l'histoire, la géographie et l'éducation civique se sont affirmées comme des matières fondamentales pour la construction d'une identité nationale offerte en partage à tous les élèves. Si les...



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François Audigier
De la causalité et des productions des élèves dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Cet ouvrage rassemble treize contributions étudiant de diverses manières et sur des matériaux variés - travaux d'élèves, transcriptions de cours, manuels - la causalité et les productions des élèves dans l'enseignement de l'histoire et de la...



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François Audigier
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales. Documents : des moyens pour quelles fins ? Septième rencontre, avril 1992
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Les présentations d'innovations et de recherches ont été organisées autour de différents thèmes comme : les consignes, les productions écrites, orales, graphiques, la conceptualisation et la construction des savoirs. Deux ensembles de contributions...



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François Audigier, Gilles Baillat
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Analyser et gérer les situations d'enseignement-apprentissage. Sixième rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales, mars 1991
Didactiques des disciplines
INRP - Institut national de recherche pédagogique

L'analyse des situations d'enseignement/apprentissage s'efforce de comprendre comment s'élaborent, se transmettent, s'acquièrent les éléments de culture scolaire qui passent par les disciplines. L'ouvrage présente des réflexions sur les concepts...



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François Audigier, Lucile Marbeau
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Cinquième rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales. La formation aux didactiques. Actes de colloque, mars 1990
Hors collection (INRP)
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Le thème de cette 5e Rencontre était la formation au métier d'enseignant d'histoire, de géographie, des sciences sociales, la dimension didactique étant privilégiée. Cinq points ont fait l'objet de discussions : Enseigner l'histoire, la géographie...



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François Audigier, Lucile Marbeau
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Quatrième rencontre nationale sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales. Savoirs enseignés/savoirs acquis. Actes de colloque, mars 198
Hors collection (INRP)
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Les participants à ce 4e colloque ont axé leur réflexion sur les relations savoirs enseignés-savoirs acquis, avec au centre de leurs préoccupations l'évaluation. Dans sa présentation, l'ouvrage alterne les résultats de travaux en assemblée plénière et...



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Lucile Marbeau, François Audigier
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Troisième rencontre nationale sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales. Savoirs enseignés/savoirs savants. Actes de colloque, mars 1988
Hors collection (INRP)
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Les savoirs enseignés (SE) désignent ici l'ensemble de ce qui est enseigné dans les classes de l'élémentaire à l'université, les savoirs savants (SS), les savoirs validés produits en un certain lieu et dans certaines conditions, ayant reçu de la...



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Lucile Marbeau, François Audigier
Actes des rencontres sur la didactique de l'histoire, de la géographie, des sciences économiques et sociales
Seconde rencontre nationale sur la didactique de l'histoire et de la géographie. Représentations et didactiques. Actes de colloque, mars 1987
Hors collection (INRP)
INRP - Institut national de recherche pédagogique

L'objet de ce colloque a été le concept de représentation, son usage et son intérêt en didactique de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales, à tous les niveaux d'enseignement. Certaines communications ont également abordé le problème...



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François Audigier
Enseignement de l'énergie
Rapports de Recherches
INRP - Institut national de recherche pédagogique

Cet ouvrage rend compte de l'élaboration et de l'expérimentation d'un enseignement pluridisciplinaire de l'énergie en collège et en lycée. Les situations d'enseignement aident à mieux former les futurs citoyens et à ouvrir l'école sur la vie...



Préface de François Audigier

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Alain Pache
L'alimentation à l'école
Enseigner une géographie renouvelée
Paideïa
Presses universitaires de Rennes

S'inscrivant dans le champ de la didactique des sciences sociales, cet ouvrage présente des pistes pour l’enseignement d’une géographie renouvelée. Il explore en particulier les relations complexes entre l’alimentation et la géographie scolaire.



Avec François Audigier

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Ana Dias-Chiaruttini, Cora Cohen-Azria
Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture
Fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion

Ce recueil est intitulé Théories–didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le «s» à didactiques – le nom de l'équipe de recherche qu’Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de vingt chercheurs.



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Marie-Pierre Chopin, Cora Cohen-Azria, Denise Orange-Ravachol
Questionner l'espace
Les méthodes de recherche en didactiques (4)
Éducation et didactiques
Presses Universitaires du Septentrion

Questionner l'espace s’inscrit dans la continuité des réflexions menées autour des méthodes de recherche en didactiques et fait suite aux trois premiers ouvrages : outre le volume premier, le volume Questions de temporalité et le troisième Questionner l’implicite. En traitant ici de la perception de l’espace et des enjeux de son questionnement...



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Daniel Bart, Isabelle Delcambre
Recherches en Didactiques, n°14/décembre 2012
Activités disciplinaires dans le secondaire
Presses Universitaires du Septentrion

Les difficultés rencontrées par certains élèves du secondaire concentrent une part d'attention grandissante des acteurs et observateurs du monde scolaire. Les recherches en didactiques rassemblées dans ce numéro s’intéressent à des activités ...



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Catherine Boyer, Yves Reuter
Recherches en Didactiques, n°13/mars 2012
Les contenus disciplinaires

Qu'appelle-t-on contenus disciplinaires ? Se réduisent-ils à des savoirs ? Quels sont les écarts entre contenus enseignés et contenus appris ? Comment les contenus s’articulent-ils, selon les disciplines, avec les pratiques de lecture et d’écriture ?








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